¿Es el mismo inglés para todos? Las desigualdades del aprendizaje del inglés en México, desde la primaria hasta la universidad

Resumen

Durante décadas, el inglés ha sido aclamado en México como el idioma del futuro. Se nos dice que aprenderlo abre puertas: brinda acceso a mejores empleos, a la opción de estudiar en el extranjero, al conocimiento producido en otras partes del mundo y a la participación en una sociedad cada vez más conectada. En los discursos políticos, en las campañas escolares y en los proyectos educativos, el inglés aparece como una herramienta indispensable para la movilidad social y profesional. Sin embargo, rara vez nos detenemos a hacer una pregunta fundamental: ¿todos los estudiantes mexicanos tienen, en la vida real, las mismas oportunidades de aprenderlo? La respuesta corta es no. Aunque millones de niños mexicanos empiezan a estudiar inglés desde edades tempranas, muchas investigaciones de las últimas décadas muestran que las condiciones en que lo hacen son profundamente desiguales. Para algunos, el inglés es una experiencia diaria e inmersiva que se remonta a la infancia; para otros, se reduce a unas pocas horas semanales, con recursos limitados y poca continuidad entre un nivel educativo y otro; en pocas palabras, no todos hablan el mismo inglés, porque no todos lo aprenden en las mismas condiciones sociales, económicas y educativa